miércoles, 26 de marzo de 2014

Fuentes y Ciencias colaboradoras de la Historia.


 Fuentes de la Historia.
Veamos ahora cómo hacen los historiadores para estudiar el pasado histórico, reconstruirlo y armar el relato. Nosotros, en este curso, haremos muchas veces de "historiadores", es decir, que, de alguna manera, daremos sus mismos pasos.
Para poder "reconstruir" el pasado histórico, ya sea el pasado reciente (por ejemplo tu infancia) o el pasado más remoto (por ejemplo el de los primeros humanos que habitaron nuestro planeta) los historiadores siempre deben basarse en huellas, en pruebas.
Esas pruebas o huellas que el pasado ha dejado entre nosotros y nos permiten descubrirlo, reconstruirlo, aprehenderlo y conocerlo mejor, pueden clasificarse en cuatro grandes grupos:
Documentos escritos.
Relatos orales.
Restos materiales.
Documentos audio-visuales.
Los historiadores cuentan con gran cantidad de documentos escritos en épocas pasadas. Así se conservan, por ejemplo, cartas escritas por Artigas, declaraciones de guerra de Napoleón Bonaparte, leyes dictadas en la época de los griegos, papiros egipcios que relatan el juicio de los muertos, tablillas de arcilla contando ovejas en la antigua Mesopotamia. Son todos documentos escritos, algunos más fáciles de leer que otros, más o menos difíciles de entender, muchos incompletos. Como ves, los documentos escritos han servido de fuente importantísima para el estudio de la Historia.
Los documentos que fueron escritos en la misma época en que se produjeron los acontecimientos que se relatan son documentos históricos. Aquellos que tienen una elaboración posterior, por parte de un historiador, son documentos historiográficos, por ejemplo, los producidos por historiadores que ya han estudiado las cartas de Artigas, o las leyes griegas o los papiros egipcios. ¡Por suerte!... porque de otra manera, todo lo tendríamos que hacer nosotros, ¿no te parece?Los documentos escritos son muy valiosos, pero, de cualquier manera, deben ser estudiados con mucho cuidado. De un mismo hecho o de un mismo personaje, podremos tener diferentes versiones, incluso contradictorias. Eso hace a la Historia más interesante.
Uno de los problemas que debemos afrontar en Historia es que no tenemos documentos escritos sobre todos los hechos que vamos a estudiar. Si pensamos en la Historia de la Humanidad, hace sólo 6000 años que se inventó la escritura. Muchos pueblos anteriores o posteriores a ese hecho no la conocieron. Pero... ¿nos podemos perder su Historia? Por suerte, tenemos otras fuentes o huellas que han dejado para nosotros.
Los relatos orales son aquellos trasmitidos de padres a hijos, de generación en generación. Suelen ser tradiciones, explicaciones del mundo, cuentos y poesías muy bonitas. ¿De qué nos sirven? Piensa en los relatos de tus abuelos sobre su infancia. No están en ningún libro, pero, ¡qué interesantes resultan!Estos relatos orales también tienen sus desventajas. Es muy difícil conservarlos durante muchísimo tiempo, aunque muchos pueblos actuales los siguen recordando.
Los restos materiales también nos ayudan a reconstruir el pasado histórico. Para conocer nuestra infancia nos puede servir un juguete; la juventud de nuestros abuelos, un vestido de novia; la época de Artigas, una lanza, restos de seres vivos y los fósiles... Los restos materiales son muy valiosos cuando se trata de estudiar pueblos que no conocieron la escritura y de los que tampoco conservamos relatos orales.
Este año empezaremos estudiando la Prehistoria. Para hacerlo, nos basaremos en restos materiales: armas, utensilios, dibujos, restos de comida, de viviendas, de juguetes, de collares, huesos, etc.
De los tiempos recientes, quizás de los últimos 150años, tenemos otros documentos muy valiosos. Son los llamados documentos audio-visuales como las fotografías, las grabaciones en audio y las películas. Podemos así reconstruir con mayor fidelidad las facciones, las voces y los gestos de los personajes que estudiamos.
Extraído de: Berais, Ana; et al; Pensar la Historia 1er Año. Editorial Contexto.
Extraído de: Abadie, S;...;Prehistoria, Antigüedad, Edad Media. Ed Monteverde.
ACTIVIDAD:
1) Define y nombra Fuentes de la Historia.
2) Define Ciencias colaboradoras de la Historia y explica lo que estudian algunas de ellas.
3) Menciona las Fuentes y Ciencias colaboradoras de la Historia que utilizarías y la información que darían para reconstruir la historia de tú familia.

martes, 18 de marzo de 2014

Línea de Tiempo y pasar años a siglos y milenios.


LÍNEA DE TIEMPO.

Beneficios: este segmento de recta nos permite ordenar y visualizar los hechos que vamos a estudiar para  sacar  conclusiones sin  tener que memorizar fechas. 

Pasos para construirla si no tengo la escala y comprende años antes y después de Cristo:

1.Tener presente que hay diferentes maneras de hacerla y modelos.
2.Seleccionar la unidad de tiempo con la que vas a trabajar: meses, años, décadas o siglos.
3.Recordar que los siglos van en números romanos :

  1=I                         11=XI                     30=XXX

  2=II                       12=XII                    40=XL                     
  3=III                      13=XIII                   50=L         
  4=IV                      14=XIV                  100=C               
  5=V                       15=XV                    500=D
  6=VI                      16=XVI                  1000=M
  7=VII                     17=XVII   
  8=VIII                   18=XVIII
  9=IX                      19=XIX
  10=X                     20=XX

4.Ordenar  las fechas que tengas que ubicar, teniendo en cuenta que los años antes de Cristo van de mayor a menor y los después de Cristo de menor a mayor. 
Ejemplo: 600 AC, 200 AC, 100 AC, 300, 400.
5.Medir en centímetros el espacio que tengas  para hacerla, dejando algún espacio para los tres puntos que lleva al inicio  y final. Ejemplo 20 cm para la línea.   
6.Suma las fechas extremas luego de ordenarlas y las divides entre los centímetros que tengas para hacerla. De esa manera logras la escala. Continuando con el ejemplo sería: ( 600+400 ) % 20= 50    1cm=50 años.
7.Para saber dónde ubicar el Nacimiento de  Cristo ( N de C ) necesito dividir el mayor año A.C sobre la escala. Continuando con el ejemplo el primero sería el 600 AC dividido 50 y estaría a 12 cm.
8.Después de tener el N de C divido los otros años entre la escala y lo que me da lo ubico contando desde el N de C, teniendo en cuenta que los años antes de Cristo van de mayor a menor y los después de Cristo de menor a mayor. Continuando con el ejemplo el 200 AC estaría a 4 cm, el 100 AC a 2 cm, el 300 a 6 cm y el 400 a 8 cm. 


 PASAR AÑOS A SIGLOS Y MILENIOS.

Tener presente:
  • No existe el siglo 0.
  • Si el año es antes de Cristo ( A.C ), el siglo y el milenio serán A.C. Ejemplo: 247 A.C= siglo III A.C  1er milenio A.C.  
  • El siglo I comprende los años 1 a 100.
  • Si el año tiene 3 cifras y termina en 00, el siglo sería la primera cifra. Ejemplo: 200=  siglo II.
  •  Si el año tiene 3 cifras y no termina en 00, el siglo sería la primera cifra + 1. Ejemplo: 283=  siglo III.
  • Si el año tiene 4 cifras y termina en 00, el siglo sería las dos primeras cifras. Ejemplo: 1700=  siglo XVII.
  • Si el año tiene 4 cifras y no termina en 00, el siglo sería las dos primeras cifras + 1. Ejemplo: 1999   siglo XX.
  • No existe el milenio 0.
  • Para saber el milenio la forma más simple sería:
Años 1 a 1000= 1er milenio.
    Años 1001 a 2000= 2º milenio.
     Años 2001 a 3000= 3er milenio.

lunes, 10 de marzo de 2014

Ficha de Trabajo Nº1 de Unidad 1.

PARTE A:

1)  BUSCA ALGUNAS DEFINICIONES DE HISTORIA.

2)  ¿POR QUÉ DECIMOS QUE LA HISTORIA ES UNA CIENCIA?

3)  ¿QUIÉN ES EL PROTAGONISTA DE LA HISTORIA? ¿QUÉ COSAS LE INTERESAN DEL  PROTAGONISTA?

4)  ¿CUÁLES SON LAS GRANDES ETAPAS O PERÍODOS DE LA HISTORIA?

5)  ¿CÓMO SE CONSTRUYE UNA LÍNEA DE TIEMPO?

6)  ¿CÓMO SE PASAN LOS AÑOS A SIGLOS Y MILENIOS?

7)  DEFINE Y NOMBRA: I) FUENTES DE LA HISTORIA.

                                           II) CIENCIAS COLABORADORAS DE LA HISTORIA.

PARTE B:

1)    REALIZA UNA LÍNEA DE TIEMPO CON LOS ACONTECIMIENTOS MÁS IMPORTANTES DE TU VIDA UTILIZANDO ESCALA.

 2)    MENCIONA LAS FUENTES Y LAS CIENCIAS COLABORADORAS DE LA HISTORIA QUE UTILIZARÍAS Y LA INFORMACIÓN QUE DARÍAN PARA RECONSTRUIR LA HISTORIA DE TU FAMILIA.

PARTE C:
  
1)    BUSCA LAS  DEFINICIONES DE LAS SIGUIENTES PALABRAS O EXPRESIONES DE CADA UNIDAD ANTES DE EMPEZAR A TRABAJARLA:

UNIDAD 1 : HISTORIA , CIENCIA , HIPÓTESIS , TEORÍA , MÉTODO , MITO , LEYENDA , GENERACIÓN , SIGLO ,MILENIO, DÉCADA, LUSTRO, FÓSIL, ARQUEOLOGÍA, ANTROPOLOGÍA, PALEONTOLOGÍA, CRONOLOGÍA, GEOGRAFÍA, LINGÜÍSTICA, PSICOLOGÍA,  ETNOLOGÍA.

UNIDAD 2: PREHISTORIA, HOMÍNIDO, LÍTICO, AUTÓCTONO, PRIMATE, EVOLUCIÓN, REVOLUCIÓN, ECONONÍA PRODUCTIVA, ECONOMÍA NO PRODUCTIVA,  NOMADISMO, SEDENTARISMO, ARTE RUPESTRE, ARTE  MOBILIAR, PALEOLÍTICO, NEOLÍTICO, HORDA, HÁBITAT, TALLADO, PULIDO, AUTOSUFICIENTE, MATRIARCADO, MEGALITO.

UNIDAD 3: CULTURA, CIVILIZACIÓN, ECONOMÍA, SOCIEDAD, RELIGIÓN, POLÍTICA, MONARQUÍA, EXCEDENTE, TEOCRACIA, IMPERIO, BUROCRACIA, SÚBDITO, AGRICULTURA DE REGADÍO, MOMIFICACIÓN, INMORTALIDAD, CÓDIGO, MONOTEÍSMO, POLITEÍSMO, AYLLÚ, DEMOCRACIA, ARISTOCRACIA, REPÚBLICA, OLIGARQUÍA, POLIS, GENOS, CIUDADANO, ANTROPOCENTRISMO, CIVITAS, LATIFUNDIO, COLONIA, METRÓPOLIS, HELENIZACIÓN,  TIRANO, MISTOFORIA,  OSTRACISMO, FILANTROPÍA, PRINCIPADO, DEVALUACIÓN, INFLACIÓN, DOMINADO,TETRARQUÍA, COLONATO, PATRONATO.

UNIDAD 4: FEUDALISMO, ESTAMENTOS, SERVIDUMBRE, VASALLO, FEUDO, CONTRATO FEUDAL, ESTADO, BURGUESÍA, ISLAM, CHEQUE, CAPITALISMO, CAPITALISMO COMERCIAL, GREMIO, COFRADÍAS, HUELGAS, ROMÁNICO,  GÓTICO, TEOCENTRISMO.